經濟基礎是經濟社會和諧發展的主導因素。近日發布的《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》（簡稱《意見》）設定了2035年的主要目標，可結合經濟社會發展的“十四五”規劃和2035遠景目標綱要來理解《意見》的精神。
首先了解兩個現狀。第一個現狀，根據2021年初韓國信息與通信技術研究所（IITP）發布的調查研究成果，美國、歐洲（歐盟）、中國依次為全球AI技術和產業綜合實力三強，這個排名與國家（組織）經濟體量的世界排名是對應的。與此同時，國際上普遍認為我國會在2030年前后成為全球最大經濟體，不難看出，超大經濟體高端工業技術的研發應用水平與經濟社會發展水平呈現正相關，在數字技術領域如此，在大部分工業技術及其數字化轉型上也應與此類似。第二個現狀是我國2021年前4個月出口量兩年平均增長14.4%，上半年高新技術產品以加工貿易方式的出口其出口增值率為82.9%，清晰地表明我國生產型制造型產業的發展態勢和高利潤產品實力增長的態勢。“我國已轉向高質量發展階段”，經濟結構上的轉型與優化注定能夠為打造出“中國特色職業教育品牌”奠定堅實基礎。
發展中的問題用發展來解決。《意見》的發布以相對宏觀的角度、更有信心的態度作出了“到2035年，職業教育整體水平進入世界前列”的論述，這是一種判斷，更是一種詮釋，即經濟社會的高水平發展才是職業教育能夠健康而充滿能量發展的底層支撐。
面對如此情勢，職業高等教育應當更加深入地審視自己的功能與定位。在致力于人格培育的同時，要更專注于高效精確的反哺經濟社會發展這一根本責任，要確知學生的高質量就業就是在直接地為國家經濟社會的巨輪輸送“至剛至陽的內力”。只有認準了這一點，高職教育才不至于將自身苑囿在教育教學的舒適圈中“被”中規中矩的模糊了類型的焦點；不至于對高瞻遠矚的《意見》只是作了教育政策語境下的片面解讀；不至于將產教融合與校企合作簡述為教育資源和區域產業之間有限程度上的各取所需。高職教育應當廓清上述思想迷霧，尤其加強與一定級別的地方政府的合作，將工作面筑基于經濟雙循環和學習型社會建設的價值高企之上，將資源面鑲嵌到服務中小企業技術升級的民生關鍵上，將發展面對接在與中國企業共同數字化轉型的過程中，切實地急經濟社會發展之所急，服務全面社會主義建設。
《意見》立足于對2035年中國社會主義現代化的信心和展望，職業高等教育應端正態度，拓寬視野，深刻理解。
